从四个维度深刻认识和理解“教研咨学”一体化推进

桑小明

校（院）提出“教研咨学”一体化推进意见，是以一流标准打造“红色学府、党性熔炉”的有力抓手和生动实践，这是党校事业高质量发展的必然要求。思想是行动的先导，正确认识和理解“教研咨学”一体化是为了在实践中更好地把握和运用。深刻认识其内涵和实质，可以从以下四个维度展开。

一、从整体维度理解

唯物辩证法认为，世间万事万物都是普遍联系的，要真正认识事物，必须善于把握事物链条上的每一个环节，从整体上把握事物的联系，从联系中理解和把握规律。习近平总书记指出“各级党委应该从党和国家兴旺发达、长治久安的高度，充分认识加强和改进新形势下党校工作的重大意义，增强使命感、责任感、紧迫感，把我们党的这个独特优势保护好、发挥好。”“教研咨学”一体化推进目的就是要实现教学出题目、科研做文章、学员有参与、成果进课堂、咨询进决策，将党校教育培训的四个方面贯通起来，一体推进。打造四位一体共同体，正是从全方位推动党校事业高质量发展的高度，从整体维度上提出的。“12345”组合模式中“1”是指“一盘棋”，就是突出强调整体意识、大局意识，推进教研咨学跨领域、跨部门、跨学科统筹提升，树立学术共同体意识，打破学科壁垒，实现“教研咨学”相互促进，共同提高。

二、从系统维度理解

任何系统都是由相互联系、相互制约和相互影响的若干部分结合而成的有机整体，系统观点和系统方法是我们分析问题和处理问题的重要原则和方法。“教研咨学”一体化体现出很强的综合性和系统性特征，正确处理整体与部分、系统与要素之间的辩证统一关系显得非常重要。从党校教育培训整体系统上看，必然要求实现“教研咨学”一体化发展。就教学、科研、咨询、学员四个分系统而言，相互不是孤立的、割裂的，而是相互融合、相互转化、相互促进、紧密联系的。教学中突出主业主课，坚持党的理论教育和党性教育；科研中突出理论创新，坚持为提高教学质量服务；咨询中突出对策性研究，坚持思想引领、解疑释惑、舆论引导；学员既是党校的主体，又是党校教研咨一体化的聚焦节点。教师可以结合教学实践对相关教学成果进行深化研究、理论提升，将其研究精髓进一步转化为学术论文、决策建议。学员在实践中遇到过许多新问题、创造过许多新经验，可以通过归纳梳理、双向交流、专题座谈、问卷调查、联合调研、教师引导等多种形式，形成研究报告，提交决策建议，实现优势互补，有机对接。最终形成党校教、研、咨、学的紧密联系、融会贯通、相互促进、共同提高的良性格局。

三、从发展维度理解

事物都是不断发展变化的，人们对事物的认识也要随着事物本身的发展变化而不断发展。党校事业发展进入新时代，面临新的形势和任务。习近平总书记指出“实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。”“四铁”干部队伍如何打造，是党校在新时代面临的新课题。从“教研咨”一体化，到“教研咨学”一体化，突出了培训的主体“学员”，让学员全程参与到党校的教学、科研、决策咨询全过程，体现出校（院）对党校办学规律认识和把握的与时俱进。“双结对”机制中的“员员不断”“讲讲案例”“写写建议”模块，“三带来”，学员不仅按惯例带来培训期间两个最希望解决的问题，同时统筹带来一个工作案例，等等这些举措都是着眼于让学员的广泛深度参与，真正实现教学相长、学学相长。本学期在决策咨询工作中，我们充分运用“党校教师指导写、党校学员执笔写”机制，通过调动学员参与咨政研究的积极性，既发挥教师学理优势，又发挥学员实践优势，把学员在实践中遇到的问题转化为咨政研究的选题，再深入调研，下功夫撰写《研究报告》，实践中取得了很好的效果。学员通过党校的教育培训，理想信念坚定了，党性修养提高了，纪律意识增强了，实践困惑理清了，学习的目的就达到了，党校在发展中面临的新课题也在实践中不断解决。

四、从实践维度理解

认识世界的目的是为了改造世界。实践、认识、再实践、再认识，这是认识的辩证发展过程。正确认识“教研咨学”一体化是为了在实践中更好地推进，落到实处。校（院）提出的“党校好课5+5”“六要提标”“九干强责”“十抓抓实”“十个高质量”“师资八条”等工作要求和方法，都是聚焦主责主业，实现党校事业高质量发展的创新举措。在“教研咨学”一体化推进过程中，要树立整体意识和系统思维，在实践中抓好落实。还要针对“12345”组合模式在工作中不断总结，不断打磨，不断精进，优化流程，细化方案，出台配套措施，使这套好制度在实践中更好发挥作用。

【作者系山西省委党校（山西行政学院）决策咨询部主任】